W raporcie o stanie edukacji z 2024 r. sporządzonym przez Krajową Radę Edukacji (CNE) wyszczególniono, że w roku szkolnym 2023/2024 174 126 uczniów obcej narodowości uczęszczało do szkół obowiązkowych, o 31 366 więcej niż w roku poprzednim (22%).

Większość z tych uczniów to Brazylijczycy, ale wśród 55 827 zagranicznych uczniów, których językiem ojczystym nie jest portugalski, zapisanych do szkoły podstawowej, tylko 10 638 uczęszczało na język portugalski jako drugi język (PLNM) (19,1%), a spośród 14 239 w szkole średniej tylko 1 963 uczęszczało na ten przedmiot (13,8%).

Według autorów raportu, dane te "wydają się pokazywać, że oferta była niewystarczająca".

W dokumencie podkreślono znaczenie "dostosowania odpowiedzi do zagranicznych uczniów, którzy nie opanowali języka portugalskiego, przeglądu oferty języka portugalskiego jako drugiego języka (PLNM), pod względem zakresu i treści, w celu zareagowania na przepływy migracyjne, które zmieniły skład narodowości w krajowym systemie edukacji".

Narodowości

Wśród zagranicznych uczniów szkół podstawowych, których językiem ojczystym nie jest portugalski, wyróżniają się Ukraińcy (1 416 uczniów, 11,3%) i Hindusi (1 154 uczniów, 9,2%), którzy są jedynymi narodowościami z ponad 1 000 uczniów uczących się portugalskiego jako drugiego języka (PLNM).

W szkolnictwie średnim nadal dominują te dwie narodowości: Ukraińcy z 240 uczniami (10,5%) i Hindusi z 197 uczniami (8,6%).

Największa grupa uczniów w PLNM, zarówno w szkolnictwie podstawowym, jak i średnim, składa się z uczniów narodowości portugalskiej, co "najprawdopodobniej jest oznaką przepływów migracyjnych, które sprowadziły młodych ludzi do Portugalii, których dzieci są już obywatelami kraju", ale dla których portugalski nie jest językiem ojczystym lub którzy wcześniej uczyli się w innym systemie edukacji.

Edukacji (CNE) podkreśla również wzrost liczby dzieci, młodzieży i dorosłych uczęszczających do systemu edukacji w latach 2023/2024, wynoszący 2 068 790, o 12 462 więcej niż w roku poprzednim, przy czym 79,2% uczęszcza do instytucji publicznych, podobnie jak w latach poprzednich.

Rzeczywisty wskaźnik skolaryzacji przedszkolnej, odnoszący się do dzieci w wieku od 3 lat do wieku obowiązku szkolnego, osiągnął 94,5%, co stanowi wzrost o 0,3 punktu procentowego, zbliżając się "choć powoli" do celu 96% wyznaczonego przez Unię Europejską do osiągnięcia do 2030 roku.

"Zwiększenie podaży może nie być wystarczające, aby zaspokoić potrzeby liczby dzieci w wieku przedszkolnym", ostrzega.

W pierwszym cyklu edukacji podstawowej rzeczywisty wskaźnik skolaryzacji wynosi 100% od 2021/2022 r., Podczas gdy w pozostałych cyklach, pomimo wzrostu, pozostaje na poziomie 94,2% w drugim cyklu i 94,7% w trzecim cyklu.

W szkole średniej 10% młodzieży w wieku szkolnym nie jest zapisanych do istniejących programów.

"Wiedząc, że dyplom ukończenia szkoły średniej oznacza większe szanse na zatrudnienie i lepsze perspektywy życiowe, ważne jest, aby zrozumieć przyczyny tej sytuacji i określić strategie, które mogą je przezwyciężyć", argumentuje Krajowa Rada Edukacji (CNE).